大学语文以中国语言文学知识为主要教学内容，代表大学对学生增强文化信心、建议教育树立正确价值观、高校奥美医疗提高文学素养具有重要意义。全面在去年第十四届全国人民代表大会第二次会议上，开设课程全国人民代表大会代表、语文广东海洋大学党委常委、部答副校长宁玲提出建议，代表大学建议高校全面开设大学汉语课程，建议教育提高课程地位，高校规范教材和大纲，全面提高教学质量。开设课程奥美医疗

　　近日，语文记者从省人大常委会获悉，部答教育部答复了该建议。代表大学答复透露，要引导相关专家组织研究，深入了解高校语文教学，推动高校深化语文教学改革。

　　。要求列出高职语文。

　　必修课或限定选修课。

　　宁玲在建议中提到，通过对全国93所大学558个专业的调查，发现超过一半的专业没有开设大学语文，理工科专业的比例较低。虽然大多数大学把“大学汉语”作为公共必修课，但与类似的大学外语、体育相比，学分和课时较少，大多为2学分32学时，集中在一个学期，限制了课程的教学内容和效果。

　　对此，他建议教育部要以明确通知或意见的形式，要求全国高校在各专业培训中开设“大学语文”课程，实现不同类型高校和学科专业的全覆盖，做好课程开设的政策解读和宣传，特别是高职院校和理工科专业，强调开设课程的意义。此外，他建议为大学语文提供专项资金支持，并加强相应的监督和考核。

　　教育部在回复中回应，目前在经济学、政治学等专业国家标准明确提出开设大学汉语写作、大学汉语等相关课程，提高学生的阅读写作和语言表达能力，同时发布相关意见，要求高职学校将汉语课程列为必修课或有限选修课。教育部成立了中国语言文学专业教学指导委员会，将大学语文教学纳入工作重点，开展相关研究、咨询、指导和服务，支持大学开展大学语文相关教学、研究、培训和交流活动。

　　教育部还回应，下一步将指导高校进一步深化认识，充分了解高校汉语教学在人才培训过程中的重要作用，指导相关专家组织研究，深入了解高校汉语教学，促进高校深化汉语教学改革。

　　。支持高校编写。

　　大学语文相关教材。

　　通过调查，宁玲发现《大学语文》教学中各高校不同专业的教学内容缺乏明确的标准和统一性。“目前大学语文教材很多，不同版本的教材难以统一，质量参差不齐。此外，教学大纲缺乏统一的标准，高校教学大纲缺乏统一的指导和规范，在章节内容、教学知识点、考核要求等方面存在较大差异。宁玲说，在教师方面，一些教师未能从传统大学的中国教学理念中解放出来，普遍存在教学方法创新不足、思想政治建设相对滞后、评价标准不科学等问题。

　　宁凌建议规范大学语文教材和大纲，组织全国优秀教材编写力量，统一编写大学语文教材，制定大学语文教学大纲编制指导意见，对课程主要章节、知识点和考核方法提出明确要求。同时，要注意提高大学语文教学质量，建立专门的课程教研室，创新教学方法，优化教学模式。

　　教育部回应，支持高校编制大学汉语相关教材，认定“高职应用汉语教程”等相关教材为第一批“十四五”职业教育国家规划教材，下一步将继续支持高校加强大学汉语相关课程和教材建设，提高教师教学能力，提高人才独立培训质量。

　　南方日报记者 姚瑶 祁雷。